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導(dǎo)讀昨日是10月21日,校園在舉辦活動。我去了教體局錄播室進(jìn)行錄課,課題為《揭開心情的面紗》,是一節(jié)初中心理健康課。課前做了許多預(yù)備,考慮了好久,查了許多材料,又是寫教案,又是制造課件,花了不少時刻。但是,實(shí)踐上課時作用差了許多。首要,時刻組織不合理。因?yàn)闆]有試上,盡管考慮了,但是缺少...
昨日是10月21日,校園在舉辦
活動。我去了教體局錄播室進(jìn)行錄課,課題為《揭開心情的面紗》,是一節(jié)初中心理健康課。 課前做了許多預(yù)備,考慮了好久,查了許多材料,又是寫教案,又是制造課件,花了不少時刻。但是,實(shí)踐上課時作用差了許多。
首要,時刻組織不合理。因?yàn)闆]有試上,盡管考慮了,但是缺少實(shí)踐操作的進(jìn)程,幾個活動的組織過于緊湊,留給學(xué)生共享體會的時刻不行,最終一個“心情蛋糕”草草了事,留下了惋惜。
其次,學(xué)生的心情沒有調(diào)集起來,整堂課有些煩悶。學(xué)生參加不太活躍,與料想的仍是有距離。這反映出講堂駕馭能力仍是不高,講堂生成性差。其實(shí),學(xué)生本質(zhì)蠻高的,心情也是很仔細(xì)的,課上成這樣比較惋惜。
第三,自己的心情沒起來,課上的比較拘謹(jǐn),沒鋪開。是一關(guān)于心情的課,重視的是心情的體會與表達(dá),但是教師的心情都沒有處理好,怎樣能讓學(xué)生應(yīng)對好自己的心情。有點(diǎn)可笑,有點(diǎn)……
第四,反思教育規(guī)劃,仍是不錯的,老成持重,比較清楚。不過導(dǎo)入有點(diǎn)平平,作用不太好。上課也能反映教師的特性,仍是保存了。
這是第2次上錄像課了,時機(jī)不多,想想自己仍是很愛惜的,也算是有勇氣。人不能怕失利,畏縮保存是無法前進(jìn)的,咱們只需勇于測驗(yàn),總會有所前進(jìn)的。向前走,那怕一小步,也是值得的。