孩子為什么不愿意寫作業(yè)

孩子平時(shí)不願(yuàn)意寫作業(yè)，一提到寫作業(yè)，孩子就會(huì)特別的煩躁，對(duì)寫作業(yè)興趣不高，還是因爲(wèi)孩子不會(huì)做，如果孩子都會(huì)做了，那孩子就會(huì)願(yuàn)意去寫，幫助孩子找到原因吧。孩子爲(wèi)什麼不願(yuàn)意寫作業(yè)呢？

孩子爲(wèi)什麼不願(yuàn)意寫作業(yè)

1.學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力

就是通常所說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)不上心。這種情況，家長(zhǎng)要和孩子交流滲透學(xué)習(xí)對(duì)孩子的好處，學(xué)習(xí)好，可以讓孩子更出色，老師也喜歡，同學(xué)們也羨慕。以後可以考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，過(guò)更好的生活?？梢杂蒙磉呌H屬做例子，給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)偶像，讓孩子明確學(xué)習(xí)的目地，有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)有困難

孩子知道做作業(yè)，但是寫作業(yè)時(shí)，不投入，效率極低。這種情況是孩子聽(tīng)課效果不好，知識(shí)點(diǎn)不懂，無(wú)法完成作業(yè)，對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生了畏懼情緒，久而久之就不愛(ài)寫作業(yè)了。需要家長(zhǎng)和老師勾通孩子聽(tīng)課情況，找到存在問(wèn)題，共同解決。同時(shí)，家長(zhǎng)陪伴孩子寫作業(yè)，輔導(dǎo)孩子掌握知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子一定能做好作業(yè)，給孩子自信心。慢慢地，孩子就能順利的寫作業(yè)了。

3.外界影響

孩子不喜歡某一位老師，自然就不願(yuàn)意上那位老師的課，也不願(yuàn)意寫那一科的作業(yè)；孩子可能對(duì)某一門學(xué)科不感興趣，所以也就不愛(ài)寫那門學(xué)科的作業(yè)；我們對(duì)孩子的期待太高，經(jīng)常指責(zé)他，他就會(huì)感覺(jué)寫作業(yè)這件事很痛苦，自然不願(yuàn)意寫；孩子不知道課後作業(yè)的重要性；受其他同學(xué)影響，或模仿其他同學(xué)不愛(ài)寫作業(yè)。

孩子不願(yuàn)意寫作業(yè)怎麼辦

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)要好

當(dāng)老師講的內(nèi)容孩子不能很好的理解，跟不上教學(xué)節(jié)奏時(shí)，這時(shí)需要給孩子輔導(dǎo)，有效提高孩子知識(shí)點(diǎn)的不足之處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)差培優(yōu)，孩子面對(duì)各項(xiàng)作業(yè)都會(huì)做，沒(méi)有太大難度，並且與班級(jí)其他孩子相比，懂得更多時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，孩子就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

2.多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子

一箇人喜歡做什麼，是他有興趣，興趣怎麼來(lái)的呢？在某一領(lǐng)域他很優(yōu)秀，有專長(zhǎng)。有個(gè)孩子小學(xué)初中作文一直寫不好，高一的班主任誇他作文寫得好，他高興了好幾天呢，從此老師佈置的作文沒(méi)有一篇馬虎應(yīng)付，認(rèn)認(rèn)真真構(gòu)思寫作，老師又表?yè)P(yáng)他，良性循環(huán)，他愛(ài)上了寫作文。

所以在學(xué)習(xí)中找到孩子的專長(zhǎng)，有的字寫得好，有的數(shù)學(xué)題目做得認(rèn)真仔細(xì)，有的寫作業(yè)快，有的愛(ài)讀課外書(shū)，閱讀題有優(yōu)勢(shì)，有的應(yīng)用題難不住他，找到他的特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，用一箇優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)所有學(xué)科。

孩子不願(yuàn)意寫作業(yè)，家長(zhǎng)不要逼孩子去寫，應(yīng)該在平時(shí)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，對(duì)孩子做得好的地方多表?yè)P(yáng)，孩子受到的表?yè)P(yáng)多了，自然就會(huì)積極寫作業(yè)了。