青少年各階段心理發(fā)展的特點

北京兒童青少年心理咨詢師郭老師溫馨提示：家長要關(guān)心孩子成長路上的“心”問題,千萬不要認為“少年不知愁滋味”,怎么會有煩惱和困惑?!,以下便是關(guān)于青少年各階段心理發(fā)展的典型特點的詳細介紹

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的有關(guān)理論,青少年心理發(fā)展可以分為幼兒期、兒童期、少年期及青年初期四個階段,而且整個青少年時期的主要時光都是在學(xué)校度過的,在這一時期個體也完成了由幼兒園到高中階段的學(xué)業(yè),不管從生理上還是心理上都日趨成熟,但卻存在比較明顯的個體與階段性差異。

在幼兒時期個體的主要任務(wù)是通過游戲來習(xí)得社會規(guī)范、實現(xiàn)早期社會化的過程,進入小學(xué)階段后則開始在集體中謀求個人的地位和他人的認同,并通過各種努力來獲取他人的認同,并渴望得到他人的欣賞,其主要精力也還是用于繼續(xù)社會化,進入中學(xué)階段后,隨著個體自我意識的萌芽和青春期的到來,個體的注意力開始由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部,特別是進入青春期后會特別關(guān)注自我,并會時常發(fā)生較為強烈的心理沖突,在情緒情感上也會有較大的波動,在行為上也顯得比較沖動、逆反,但在進入高中階段即青年初期時不管從認知、情緒還是行為上都會逐漸趨于穩(wěn)定,也是個體開始嘗試獨立生活的前奏,這時會把生活道路的選擇作為自己的關(guān)注重點,如擇業(yè)及擇偶標(biāo)準在這一時期都會形成雛形,并擁有了自己獨立看待事物的立場與觀點,能夠根據(jù)社會需要和自我需要來適時調(diào)整自己的目標(biāo)和任務(wù)。

需要特別說明的是中學(xué)階段特別是高中階段是個體生理發(fā)育成熟的階段,也是性生理和性心理發(fā)展成熟的階段,但這并不代表個體心智上的成熟,只有在與社會的良性互動中才能最終完成個體的成人化,而且還會有很大的個體差異,由于個人成長經(jīng)歷的不同生理上的成熟與心理上的成熟度往往不是同步的,而且還會呈現(xiàn)出顯著的個體差異性。